物理新课程教学中实施人文教育的途径
发布:佚名 时间:2009-9-22 12:58:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:184
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研究性课题引发的研究性学习因其鲜明的时代性、深刻的探究性、全程的开放性和极富魅力的创造性而深受广大师生的欢迎。恰当地设计、运用研究性课题也是进行人文教育的又一重要途径。如结合“能源问题”，引导学生提出研究课题：能源的利用对环境造成哪些危害？我国的能源利用情况如何？太阳能的特点是什么？其开发和利用情况如何？有哪些可供开发的新能源？最有潜力的新能源是什么？由学生分组进行研究，同时引导学生开展生生间、师生间的合作交流，学生借助于与学习伙伴或教师的交流讨沦，在共享集体智慧的基础上，逐步析疑，并由表及里地去探究问题，对问题进行更全面、更深入的思考。在这个过程中，学生不仅学会了提出问题的方法，提高了解决问题的能力，而且通过探究中可能出现的挫折和教训以及成功的体验，从正反两面逐渐找到与他人合作、交往的正确途径，逐渐树立敢于单独负责和与他人共同分担责任的使命感和责任感。
5．以物理教师高尚的人格，教育和影响学生的人文精神
教师是学生在成长过程中对其影响非常重大的人，特别是在高中阶段，正是学生心理和生理变化显著、逐渐成熟的时期。一个平易近人、知识渊博、注意方式方法于细微之处、全心全意为学生服务的教师，将为学生的一生播下幸福的种子，使学生受益无穷。因此，物理教师要加强自身的修养。在政治上，应忠诚人民的教育事业，热爱学生，尊敬学生，不为名、不为利，不怕苦、不怕难，始终不渝；业务上，应自觉坚持学习，刻苦钻研，精益求精，努力做到知识渊博，学有所长；品德上，应自觉坚持修养，陶冶情操，崇尚师德；身体上，应自觉坚持锻炼，讲究卫生，永葆健康体魄和充沛精力。以教师的一言一行去影响和教育学生，使学生从教师言行中潜移默化。
人文教育与科学教育像一对亲密的朋友，它们相互依存，你中有我，我中有你。作为物理教师，在教学中应“细无声”地渗透人文教育，最大限度地激发学生学习物理的兴趣，使教育更趋向于人性化，更关注人生意义和价值本身。