高中物理论文：浅谈高中物理教法与学法
发布:佚名 时间:2011-3-3 10:22:00 来源:京翰教育中心 录入:艳 人气:567
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高中物理论文：浅谈高中物理教法与学法
摘要：初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。初中
物理教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。而高中又是另外一种学习节奏，高速度、高强度，只有采取高效的教学方法，才能提高学生的成绩。
关键词：高中 典型例题 讲解
初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们普遍感觉高中物理并非想象中那么简单易学，觉得物理这门学科太抽象，在做习题、课外练习时，经常是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手。有的越学越困难，甚至逐渐失去学习兴趣和信心，造成学习成绩不良，影响学生全面发展。造成这种现象的原因是多方面的，那么，如何让学生顺利的过渡到高中的物理学习当中呢?
背景：
1.初、高中物理教材的差别显著
物理教材的编排是由浅入深的，初中物理教材难度较小，比较重视感性的认识，物理教材，趣味性较强，注重生产和实际，一般都是从生产、生活实际、实验及有关自然现象等具体的生动事例引入课题，经过对现象的观察分析，归纳总结出简单的物理规律，学生有较多的感性认识为基础，便于接受，而高中教材作为基本的物理知识体系没有很多改变，但对分析、综合、推理能力方面，尤其是对应用数学工具的能力有明显提高。这就使得不少刚升上高中的学生感到物理知识相当抽象、难懂。另外，初中物理教材则重于对物理规律的定性讲解;而高中教材则在定性描述的基础上更加注重定性分析、定量研究，一些公式，单位复杂多变，从而使新生在学习过程中明显表现出从定性到定量、从简单到复杂、从具体到抽象上认知的差异，从客观上导致不能很好地适应新的学习要求而产生学习上的困难。
2.学生对教师教学方法的不适应
初中
物理教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。但是进入高中以后，教材内涵丰富，教学要求高，进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能像初中那样通过反复强调来排难释疑。而且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己去思考、去解答，比较注意知识的发生过程，侧重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。这使得刚进入高中的学生不容易适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不容易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，影响了高一物理的学习。
目前高一学生学习科目繁多，课业负担比较重，作业量很大，很多同学并不能及时的完成所有科目的作业。因此，教师应该优化作业设计，尽量在减轻学生课业负担的基础上，能够使学生在课后较短的时间里，将知识点“消化”。
这就要求我们老师在为学生选择题目时，要选择典型的例题来讲解。我认为有这样几个步骤。
1.做题。现在每一位老师的手中都有好几本资料，我们是不是随便选取几个看似很好的题目就去拿给学生做呢?我认为这种方法是不可取的。我们现在的教育制度是培养学生的自主学习能力，而不是把学生培养成做题机器。所以我们饿目标是少做题、学生学。要求学生做一些比较典型的例题。具有概括作用的例题。这就要求我们老师在课前要把自己手里的资料进行梳理、做题。