对物理新课标中“过程与方法”教学设计思路的探析
发布:佚名 时间:2009-10-12 9:48:00 来源:京翰教育中心 录入:小冏 人气:276
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如何上好一堂课，让学生在最宝贵的课堂教学中收效最大，即提高课堂教学效果，课堂教学目标的确定和设计愈将显示其重要性。为了使课堂教学成为学生自身的科学活动过程，使课堂教学中的各种教育影响内化为学生个体的内在科学素质，教师在课堂设计过程中要突破传统教学设计的束缚，创设新的思路和方法。在每一节课的教学中，应该深入分析研究课程目标，弄清哪些目标是重点目标，哪些目标实现起来比较困难，从而确定出符合实际的教学目标。每一课时可依一个基本目标为主干，不可能对所有目标全部落实到位，现就体验性目标中的“过程与方法”课堂教学设计思路，结合案例进行探讨。
案例1《电容器、电容》一节课的教学过程设计
1．分析
本节内容是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交流电路和电子线路的基础，电容器的充、放电现象和电容概念，即重要又抽象，是
高中物理教学的难点之一，因此设计实验，变抽象为形象，设计合适的教学过程，是突破难点的方法之一。
2．教学过程设计思路
（1）导入（略）
（2）教师演示现象提出问题
教师先演示孤立导体带电后，用手接触一下导体电荷立即失去。然后演示莱顿瓶带电情况，让莱顿瓶带电后，先后用手指接触内外壁，电荷并不失去，可见莱顿瓶具有贮电本领。
教师提出问题，莱顿瓶为什么能够贮电？
（3）学生讨论并制定和实施方案
对提出的问题学生可能会产生极大的兴趣，提出很多解释。如有些学生可能认为这是由莱顿瓶的形状（瓶状）决定的；也有一部分学生可能认为莱顿瓶中有两导体，带的总电量较多，从而电荷能保留更长的时间；还有一部分可能认为莱顿瓶中有两个导体，带的异种电荷相互吸引，从而电荷不会失去。