新课程标准下高中物理教学的核心任务
发布:佚名 时间:2009-9-1 13:03:00 来源:京翰教育中心 录入:小冏 人气:663
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另外，研究性学习也是培养学生科学素养的有效教学方式，教师要引导学生积极开发研究性学习物理方面的资源。如“体育运动中的物理知识”“驾驶员为什么不能超载和酒后开车”“军事上的隐形与反隐形”等等，指导学生开展研究性学习，从中体验科学研究的初步方法，领略成功与挫折的甘苦。
2．开发人文资源，感受人文精神
一个人仅仅有科学素养是远远不够的，还要有人文精神的滋养。有句话说得好，“科学好比是一艘在雾海中夜航的巨轮，需要人文来导航”。人文提供的是方法论和对人生的终极关怀，它是用来解决人的价值观、人生观和世界观问题的。所以在
物理教学过程中，要构建宽松、愉快、高效、人文与科学和谐统一的课堂教学环境，追求科学素质与人文精神的融合与贯通。
[例6]知识大道（位于淀山湖畔的“东方绿洲”，是上海市青少年校外活动营地，它由知识大道区、科学探索区、生活实践区等八大园区组成）的雕塑群由162位世界文明发展史上杰出人物的塑像组成。下列是其中的部分人物：李时珍、曹雪芹、法拉第、莎士比亚、伏尔泰、宋应星、黄宗羲、拉瓦锡、王夫之、汤显祖、瓦特、贝尔。请将他们按所作主要贡献的领域进行分类，填写出姓名。
科技领域__________，思想领域______________，文学领域________________。
这道科学知识与人文精神相结合的试题在上海高考能力测试卷中的出现，的确给中学
物理教学注入培养学生人文精神要求，起到了很好的启发和导向作用。
注意：培养学生科学素养和人文精神应贯穿于整个
高中物理教学的始终，甚至是渗透于教学过程中的每一个环节。当然在教学组织方面要尽量做到恰如其分，巧妙严谨、润物无声，不能生硬和造作。
综上所述，新课程标准下的
高中物理教学，重在将三个维度进行有效整合，在实际教学中不折不扣地完成好三大核心任务，培养学生的综合素质和能力。唯有此，才能不辜负时代赋予高中物理教师的神圣职责。
参考文献：
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物理教学改革．世纪之交的物理教育研究．上海科学技术出版社，2000．10
[3]吴超男．新时期中学物理教师的自我修养．当代教育论坛，2005．6
[5]薛祝其．从人文视角探讨原子物理的复习教学．
物理教学，2006．3