新课程理念下实施研究性物理教学的措施
发布:佚名 时间:2010-11-15 17:21:00 来源:京翰教育中心 录入:小冏 人气:538
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新课程理念下实施研究性物理教学的措施
摘要：在新课程理念下实施研究性物理教学是科学教育的本质的要求。于是本文在此理念下阐述了作者在研究性教学的过程中对所实施的教学措施的一些看法和认识。
关键词：研究性教学 研究性学习 “三平台”教学模式
1 在新课程理念下实施研究性物理教学的优势和问题
美国国家科学课程标准曾对“研究”下了这样的定义：“研究是多层面的活动，包括：观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，并制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；交流结果。”这一定义告诉我们，研究既是学习的过程，又是学习的目的；既要在学习中发现，又要在学习中创造。可见，在物理教学中把研究性的探究活动作为主要教学方式既是理想的教学方式，也是实际的教学要求。
学生喜爱物理实验，并喜爱自己动手做实验，这种兴趣无疑是他们开展研究性学习的重要动力源。在物理实验中，有不少可以让学生亲身体验物理知识、定律、原理的形成和发展过程的题材，而这些题材为我们实施研究性物理教学提供了丰富的课题。
我国传统教育，明显存在忽视知识的自我建构和探究，忽视方法、过程及态度和价值观教育的现象。这必然会抑制学生个性的发展，使得我们的学生习惯于接受而想不到也不会去研究问题。因此，要在物理课堂教学中真正实施研究性教学必然面临很大的挑战，除了需要加强学习、不断更新教师的教育观念之外，还需要潜心研究实施研究性教学的措施和方法并在实践中不断完善和提高。
2 新课程理念下，实施研究性物理教学的方法和模式
人的创新精神与实践能力是由扎实的基础知识、娴熟的基本技能、强烈的创新意识以及必备的创造发明技法构成的。我国的“研究性教学”首先要集中解决的问题是如何彻底改变学生的学习方式，增强他们的创新意识。在学生的常识水平、学习能力、思想方法的实际情况与创新人才所必备的素质之间寻找到合适的教学平台，帮助学生沿着科学的教学台阶拾级而上，使其真正学会自主学习。而渐进式“三平台”教学模式设计正是一种有效可行的方法。下一段其程序为第一个教学平台：学习“怎么学”。就是以物理基础知识和基本技能为载体，教会学生该怎么去学。教师可以通过学习材料中的一个个案例，教给学生学习物理知识与研究物理问题的基本方法和实验技能，让学生学会自己发现问题，学会该怎样围绕问题的解决开展学习。
第二个教学平台：交互“照样学”。在这个教学平台上，需要学生们自己“照样学”，同时开展交互学习。它可以以小组形式开展学习研究，采取各种措施促进学生间的合作、教师与学生间的相互讨论，强调在发展各自的求异思维和研究能力的同时，学习相互交流与合作的技能，体验成功的喜悦。