新课改下的高中物理实验室的建设
发布:佚名 时间:2009-9-11 14:38:00 来源:京翰教育中心 录入:小冏 人气:796
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调查表明：
高中物理实验室的建设情况普遍不尽人意。实验室数目少、面积小，不能满足正常教学需要的现象普遍存在；实验员学历低、业务水平不高，不能适应新课程改革的要求；仪器数量少、陈旧、使用率很低；实验室管理机制跟不上课程改革的需要。
产生上述问题的主要原因有：一是部分学校领导在思想上不重视
物理实验。导致对实验员整体素质要求不严格，对实验室管理没有有效的运行机制，一些没有学历、不懂物理专业知识的人担当了实验员，有一半以上的实验员不懂业务，对于新大纲、新教材的变化不了解，对应该做哪些实验心中无数，对应该添置哪些仪器没有计划，实际上只是仪器保管员，根本谈不上维修仪器、设计、准备实验、指导学生实验等工作，严重地影响了实验教学的顺利开展。二是受经济条件所限。在山区县城中学和农村、企业中学，没有专用实验室的现象依然存在；普通中学中，有的学校领导虽然认识到了实验教学的重要性，但由于经济条件所限，无法给予更多的投资，仪器的来源主要依靠上级主管部门的下拨，而下拨的落实又不能全部到位，因此仪器短缺的现象比较突出。这也是造成这些中学仪器数量少、质量差的主要原因。三是管理观念跟不上形势的需要。由于管理观念的落后，使得实验仪器的申报、购买，实验室资源的整合，实验室的开放及多种功能的发挥受到限制，严重地制约着实验工作的顺利开展。四是上级部门对实验室的建设缺乏合理严格的监督机制。由于经济、地理位置等各种因素，目前各学校实验室的建设工作主要靠自己自觉落实，上级部门无法规定严格的硬性指标，也没有合理有效的监督制度，若是学校领导不重视，实验室的建设就处于可有可无的地位，这也是导致实验建设落后的重要原因之一。
实验室的建设，是开展实验教学的物质保障，是落实
物理新课程教学目标的先决条件。各级教育行政部门、各学校首先应加强实验室的建设，为新课程的顺利实施创造物质条件。
第一，各级行政部门应加大对实验仪器设备的投资。增加实验室的数目，保证每个班级都能随进度及时地开展实验。按大纲规定的物理课时数与每周五天工作制来计算，每个学校的实验室数与班级数之比最高为1：6，才能保证每个班级的每一节物理课都能在
物理实验室进行。并且，随着基础教育改革的进一步深入，新课程的即将实施，这个比例应该逐步降低；增加对仪器设备的投入，对于学生分组实验所需的仪器，应该按国家规定的标准，保证每2人一套仪器。对于演示实验所需的仪器，不仅应保证教师教学的需要，而且，对于能改为边教边实验的，也应保证每2人一套仪器。对于课外实验和学具制作所用的基本仪器和部件，学校也应尽可能地为学生配备，以保证其顺利开展。
第二，增加实验员的数量，提高实验员的学历层次和整体素质，是顺利推进新课程所面临的一项紧迫任务。由于新课程中，
物理实验内容的增加，实验要求和方式的变化，对实验员也就相应地提出了新要求：实验员要熟悉新课程的理念，掌握新教材的内容，不仅仅是一个实验的准备员、管理员，更应是一个实验的研究员、新实验的开发者，发展自己成为
物理实验的专家；要努力学习现代信息技术，能运用计算机及其他的新的实验设备开展创新的实验研究，建立一套严格的
物理实验仪器，实验材料的发放、监察、使用和管理制度；对开放实验室，不仅要高度关注学生的安全问题，而且要具备如高压电源、危险性物品、放射性材料的管理以及发生伤害的应急性措施等方面知识。