高考物理实验复习建议
发布:佚名 时间:2009-8-21 15:46:00 来源:京翰教育中心 录入:小冏 人气:787
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高考物理实验复习建议
1 想法的依据
回顾近几年高考考查的实验题，可以说都是以教材中的实验为基础，再进行一定程度的改编。改编的主要思路有：
1．1 实验目的变化
2004年理综卷第22题，其实验目的是将电压表改装成电流表并进行校准，而教材中的实验目的是将电流表改装成电压表并进行校准。
2004年天津理综卷第22题，实验目的是将小量程电流表改装成双量程电流表。教材中实验目的是改装单量程电压表。
1．2 实验装置变化
2000年物理卷第14题，考查了学生对于利用两个小球来“验证动量守恒定律”的理解程度，试题背景源于学生实验，但与教材中实验装置不同的是，这道试题中两个小球碰撞的滑轨没有支柱，两个小球直接在滑轨的水平部分发生碰撞，即利用了“研究平抛物体的运动”的实验装置代替“验证动量守恒”的实验装置”这样，两个小球的抛出点都是同一个点，即轨道水平部分的末端，所以在实验中就不需要测量小球的直径。
2001年理综卷第29题，要求选择合适电表测电流表的内阻并进行实物图连接，试题中所提供的实验仪器与教材不同：没有提供电压表，而要求利用电阻箱和电流表替代。
1．3 数据处理方法变化
2001年春季招生卷第14题，要求学生利用逐差法处理数据求加速度，但与课本中的学生实验相比，有两个地方做了改动，一是所给的纸带是每打4个点取一个记数点，而不是课本上的每打5个点取一个记数点；二是的纸带只有0-4共5个记数点，需要用
、
来处理，而课本中的实验是要求学生取0-6共7个记数点，需要用
、
、
来处理。通过这两处数据处理方法的变化，可以检测学生是否真正理解了逐差法这种处理数据的方法，以此来检验学生的实验能力与应变能力。
2001年物理卷第15题，仍考查利用打点计时器求加速度，但所给纸带的数据是每打2个点的间距。
1．4 实验情景变化
2000年理科综合能力测试卷中的第31题考查学生“用多用电表测电阻”，试题中被测电阻没有与外电路断开，三个电阻成三角形连接，但课本中要求学生在用多用电表测电阻时必须将电阻与外电路断开，实验情景稍有变化。
2003年物理卷第12题，通过变换实验情景将教材中匀加速直线运动的纸带变换成匀减速直线运动的纸带。
2 教学建议
基于以上思考，我们在实验复习时还是要将精力放在课本上的实验，教师要着重去思考，这些实验有哪些可以拓展延伸的地方，既不能照本宣科，也不能漫无边际。特提出以下两点建议：